Introducción al manejo reflexivo de información y uso de acentos gráficos en preguntas.

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo.

Sesión 1:
Tema: Introducción al manejo reflexivo de información y uso de acentos gráficos en preguntas.
Duración: 45 minutos.

Objetivo: Los alumnos serán capaces de elaborar preguntas utilizando los pronombres interrogativos y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Actividades:

1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes preguntas sin acento gráfico y preguntarles si notan alguna diferencia en la escritura. Guiar una breve discusión sobre la importancia de los acentos gráficos en las palabras interrogativas.


2. Presentar una lista de palabras interrogativas como "qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué" y explicar su uso y significado.


3. Realizar una actividad donde los alumnos, en parejas, elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas. Es importante enfatizar la importancia de incluir los acentos gráficos en las preguntas.


4. Solicitar a cada pareja que comparta una de sus preguntas con el resto del grupo y explicar por qué utilizaron los acentos gráficos en las palabras interrogativas.

Sesión 2:
Tema: Búsqueda de información utilizando preguntas elaboradas.
Duración: 45 minutos.

Objetivo: Los alumnos serán capaces de buscar información utilizando las preguntas elaboradas en la sesión anterior.

Actividades:

1. Retomar las preguntas elaboradas por los alumnos en la sesión anterior y pedirles que las utilicen para buscar información en diferentes fuentes (libros, internet, etc.).


2. Proporcionar a los alumnos el acceso a las fuentes de información necesarias para la actividad.


3. Supervisar y brindar apoyo a los alumnos durante la búsqueda de informac