Reconociendo y nombrando las emociones

Michelle Mejia
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Educación Socioemocional.


Sesión 1: Reconociendo y nombrando las emociones


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos percibirán cambios corporales que experimentan al sentir diferentes emociones.

  • Con ayuda, los alumnos serán capaces de nombrar las emociones que experimentan, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo.

  • Los alumnos reconocerán las situaciones que provocan cada emoción.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento: realizar una actividad de relajación, como estiramientos suaves o respiraciones profundas, para preparar el cuerpo y la mente.



  1. Desarrollo (20 minutos):



  • Presentación del tema: iniciar la sesión hablando sobre las emociones y su importancia en la vida diaria. Mostrar imágenes o ilustraciones que representen cada emoción (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo) y preguntar a los alumnos si las reconocen.

  • Actividad sensorial: proporcionar a cada alumno un espejo pequeño y pedirles que observen su rostro mientras expresan diferentes emociones. Guiarlos para que describan los cambios que perciben en su cuerpo y rostro al sentir cada emoción.

  • Juego de las emociones: formar un círculo con los alumnos y realizar preguntas sobre situaciones que podrían provocar diferentes emociones. Por ejemplo, "¿Cómo te sentirías si te regalan tu juguete favorito?" o "¿Qué emoción experimentarías si te pierdes en un lugar desconocido?". Los alumnos deberán levantar la mano y nombrar la emoción correspondiente a cada situación.



  1. Cierre (15 minutos):



  • Reflexión y expresión de emociones: pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten en ese momento y qué situación les provoca esa emoción. Guiarlos para que relacionen sus e