Reconociendo mi territorio y origen étnico-cultural

BERENICE OLIVARES
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí y de sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes artísticos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

educación inclusiva, valorando la diversidad cultural y promoviendo el respeto hacia los demás.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Tema: Reconociendo mi territorio y origen étnico-cultural


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y valorar su territorio y origen étnico-cultural como parte importante de su identidad personal.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión realizando una dinámica de presentación donde cada alumno mencione su nombre y origen étnico-cultural.



  2. Proyectar imágenes de diversos territorios y culturas que representen la diversidad presente en la comunidad de los alumnos.



  3. Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias y vivencias relacionadas con su territorio y origen étnico-cultural, fomentando el respeto y la valoración de la diversidad.



  4. Realizar un juego de asociación donde los alumnos relacionen imágenes de objetos, comidas o vestimentas con su territorio u origen étnico-cultural.



  5. Finalizar la sesión invitando a los alumnos a dibujar una imagen que represente su territorio y origen étnico-cultural, promoviendo la expresión artística y la reflexión sobre su identidad personal.




Sesión 2:


Tema: La importancia de la interacción con personas cercanas


Objetivo: Los alumnos serán capaces de valorar la importancia de la interacción con personas cercanas en la construcción de su identidad personal.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión realizando una conversación sobre las personas cercanas a los alumnos, como sus familiares, amigos o vecinos.



  2. Invitar a los alumnos a compartir anécdotas o experiencias relacionadas con personas cercanas que les hayan dejado una enseñanza o hayan influenciado en su identidad personal.



  3. Reali