Medición de la longitud, masa y capacidad

Alicia Hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, promoviendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas.


Sesión 1 - Introducción al concepto de medición


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de medición de longitud, masa y capacidad, utilizando el metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el problema: cómo repartir en partes iguales un entero.

    • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos propongan posibles soluciones.

    • Explicar que para resolver el problema necesitaremos medir y comparar las partes.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar los conceptos de longitud, masa y capacidad.

    • Mostrar ejemplos de objetos y su medida en cada una de estas magnitudes.

    • Realizar actividades prácticas de medición, estimación y comparación utilizando el metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro.

    • Promover la participación activa de los alumnos, animándolos a realizar mediciones con diferentes objetos.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexionar sobre la importancia de la medición en la resolución de problemas.

    • Plantear preguntas para que los alumnos relacionen lo aprendido con el problema inicial.




Sesión 2 - Aplicación de la medición en situaciones problemáticas


Objetivo: Aplicar los conceptos de medición en situaciones problemáticas relacionadas con el reparto equitativo de un entero.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior: cómo repartir en partes iguales un entero.

    • Pedir a los alumnos que compartan posibles soluciones o estrategias que hayan pensado desde la última sesión.



  2. Desarrollo (30 minutos)