Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

María Cecilia Gallegos
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Desarrollo Sostenible.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Analizar los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.



  1. Actividad inicial (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema de la falta de servicios públicos de recolección de basura en la comunidad y sus consecuencias en el medio ambiente.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas y consecuencias de este problema.



  2. Presentación del tema (10 minutos):



    • Introducir el concepto de sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

    • Explicar los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes que impactan negativamente en la biodiversidad.

    • Mostrar ejemplos concretos de cómo estos estilos de vida y modelos de desarrollo afectan al medio ambiente.



  3. Actividad principal (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes tarjetas con acciones cotidianas relacionadas con el consumo (por ejemplo, uso de bolsas plásticas, consumo de agua, transporte, etc.).

    • Los grupos deben discutir y clasificar las tarjetas en acciones que contribuyen a la preservación de la biodiversidad y acciones que la perjudican.

    • Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar sobre las acciones cotidianas que perjudican la biodiversidad y proponer alternativas para realizar un consumo sustentable.

    • Plantear el objetivo del próximo encuentro: realizar acciones de consumo sustentable en casa, escuela y comunidad.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Realizar acciones de consumo sustentable en casa, escu