Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Sandy Galan
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 7 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Actividad de motivación: Los alumnos observarán diferentes imágenes de organismos y deberán identificar qué procesos vitales están relacionados con cada uno.


Desarrollo:



  • Exposición teórica sobre los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Realización de un mapa conceptual en equipo, donde los alumnos organicen la información aprendida.


Cierre:



  • Planteamiento de preguntas reflexivas para el cierre de la sesión, como por ejemplo: ¿Qué importancia tienen los procesos vitales en la supervivencia de los seres vivos? ¿Qué relación existe entre la nutrición y la reproducción de los organismos?


Sesión 2:
Inicio:



  • Realización de una actividad de indagación: los alumnos investigarán en grupos sobre diferentes tipos de nutrición en los seres vivos (autótrofos, heterótrofos, saprófitos, etc.).


Desarrollo:



  • Los grupos presentarán sus investigaciones y compartirán sus hallazgos con el resto del grupo.

  • Análisis y discusión de las diferentes formas de nutrición y su importancia en la supervivencia de los organismos.


Cierre:



  • Planteamiento de preguntas reflexivas para el cierre de la sesión, como por ejemplo: ¿Cómo se relaciona la forma de nutrición de un organismo con su hábitat? ¿Qué pasaría si un organismo no pudiera obtener los nutrientes necesarios?


Sesión 3:
Inicio:



  • Actividad de observación y registro: los alumnos realizarán la observación de diferentes organismos en su entorno (plantas, animales, microorganism