El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Pregunta generadora: ¿Cómo se relaciona la alteración de los ciclos biogeoquímicos con el calentamiento global?
  Desarrollo:


• Explicación del concepto de ciclos biogeoquímicos y su importancia en los ecosistemas.


• Investigación guiada: Los estudiantes realizarán una investigación en grupos pequeños sobre los diferentes ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrógeno, agua, fósforo, etc.) y su relación con el calentamiento global.
  Cierre:


• Presentación de los hallazgos de la investigación en formato de infografías o posters.


• Discusión en plenaria sobre las relaciones encontradas entre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global.

Sesión 2:
Inicio:

• Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.


• Planteamiento de la pregunta generadora: ¿Cómo se representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas?
  Desarrollo:


• Explicación del concepto de redes y pirámides tróficas.


• Actividad práctica: Los estudiantes crearán una red trófica utilizando imágenes de diferentes organismos y estableciendo las relaciones tróficas entre ellos.
  Cierre:


• Discusión en plenaria sobre las redes tróficas creadas y su importancia en la transferencia de materia y energía en los ecosistemas.

Sesión 3:
Inicio:

• Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.


• Planteamiento de la pregunta generadora: ¿Cómo explicamos, inferimos y predecimos la pérdida o incremento de organismos en los eslabones de las pirámides trófic