Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad

Antonio Gálvez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción a la medición de longitud, masa y capacidad


Objetivos de la sesión:



  • Comprender el concepto de medición de longitud, masa y capacidad.

  • Conocer las unidades de medida para la longitud, masa y capacidad.

  • Utilizar objetos y partes del cuerpo como referencia para realizar mediciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Motivar a los estudiantes con una pregunta: ¿qué es medir? Reflexionar en grupo y anotar las respuestas en el pizarrón.

    • Presentar el tema de la clase: medición de longitud, masa y capacidad.

    • Explicar brevemente las unidades de medida utilizadas para cada magnitud (metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro).

    • Mostrar ejemplos de objetos de diferentes longitudes, masas y capacidades y preguntar a los estudiantes cómo podrían medirlos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una bandeja con objetos de diferentes longitudes, masas y capacidades.

    • Pedir a los grupos que seleccionen un objeto y lo midan utilizando diferentes unidades de medida, como el metro, decímetro, centímetro, kilogramo y litro.

    • Observar y guiar a los grupos en el proceso de medición, asegurándose de que utilicen los instrumentos de medida correctamente.

    • Alentara los estudiantes a comparar las mediciones y discutir las diferencias entre las unidades de medida utilizadas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Invitar a los grupos a compartir sus mediciones y conclusiones.

    • Destacar la importancia de utilizar unidades de medida adecuadas para cada magnitud.

    • Resumir los conceptos y términos aprendidos durante la clase.

    • Plantear una