Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas

Nancy Mtdms
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas y su utilidad en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se utilice la multiplicación y la división.

    • Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos que requiere la multiplicación para ser resuelta.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducir el concepto de multiplicación como la suma repetida de una misma cantidad.

    • Utilizar material concreto, como fichas o bloques, para representar la multiplicación mediante sumas iteradas.

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos resuelvan problemas utilizando sumas iteradas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la suma, destacando que la multiplicación es una forma eficiente de resolver problemas que requieren sumar la misma cantidad varias veces.

    • Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión, consistente en resolver problemas que requieren multiplicar utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.




Sesión 2:
Tema: Uso de material concreto y arreglos rectangulares en la multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de multiplicación utilizando material concreto y arreglos rectangulares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):