Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Luisa Espinosa
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyan al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Los alumnos descubrirán su origen étnico y cultural a través de la interacción con personas cercanas.


Actividades:



  1. Presentación: El docente explicará a los alumnos el tema de la clase, enfatizando en la importancia de conocer y valorar su identidad personal.

  2. Dinámica de presentación: Los alumnos se presentarán unos a otros, mencionando su nombre, origen étnico y cultural.

  3. Entrevista a personas cercanas: Los alumnos entrevistarán a algún familiar o persona cercana para conocer más sobre su origen étnico y cultural. Anotarán la información en una ficha.

  4. Compartir en grupo: Los alumnos compartirán la información obtenida en sus entrevistas en un círculo en el que cada uno contará brevemente lo que descubrió.


Sesión 2:


Objetivo: Los alumnos descubrirán su pertenencia a un territorio a través de la exploración de su entorno.


Actividades:



  1. Repaso: El docente hará un breve repaso de la sesión anterior, recordando la importancia de conocer y valorar su origen étnico y cultural.

  2. Paseo por el entorno: Los alumnos realizarán un paseo por el entorno escolar, prestando atención a los lugares y elementos que los rodean. Se les animará a identificar y nombrar los lugares y elementos que les resulten familiares.

  3. Dibujo del territorio: Los alumnos dibujarán en un papel el territorio explorado, incluyendo los lugares y elementos que identificaron.

  4. Compartir en grupo: Los alumnos compartirán sus dibujos en un círculo, explicando qué lugares y elementos incluyeron y por qué.


Sesión 3:


Objetivo: Los alumnos descubrirán sus gustos y preferencias a través de juegos y actividades inclusivas.


Actividade