Exploración de formas en el entorno

yesenia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Título de la planeación: Explorando y orientándonos en nuestro entorno


Objetivo general: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno.


Objetivos específicos:



  1. Reconocer y nombrar diferentes formas en el entorno.

  2. Desarrollar habilidades de orientación y direccionalidad.

  3. Utilizar conceptos de ubicación espacial (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta) para seguir indicaciones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Exploración de formas en el entorno


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntándoles a los alumnos si saben qué son las formas y si pueden nombrar algunas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

  2. Mostrar imágenes o dibujos de diferentes formas y pedir a los alumnos que las identifiquen y nombren.

  3. Realizar una caminata por el entorno del aula, identificando diferentes formas que encuentren (ventanas, mesas, sillas, puertas, etc.).

  4. Regresar al aula y pedir a los alumnos que dibujen o recorten formas encontradas durante la caminata.

  5. Comentar en grupo las formas encontradas y pegar los dibujos o recortes en una cartelera.


Sesión 2: Desplazamientos y orientación en el entorno


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recordar las formas encontradas en la sesión anterior y preguntar a los alumnos si recuerdan dónde estaban ubicadas en el entorno.

  2. Mostrar imágenes o dibujos de diferentes lugares (parques, casas, plazas, etc.) y preguntar a los alumnos cómo creen que podrían llegar a esos lugares desde el aula.

  3. Realizar desplazamientos en el aula siguiendo indicaciones como "hacia adelante", "hacia atrás", "arriba", "abajo