Introducción al tema

Paoli Zaazil Ortiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de formación de mezclas y sus propiedades, y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la convivencia pacífica dentro del aula.


Actividad:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de integración, como por ejemplo "El saludo del matraz", en la que los alumnos se saludan formando una cadena de movimientos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca de las mezclas y sus propiedades. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  3. Presentar una breve explicación sobre el tema de formación de mezclas y sus propiedades, utilizando ejemplos sencillos y cotidianos.

  4. Relacionar el tema de la formación de mezclas con la importancia de la convivencia pacífica dentro del aula, resaltando que cada uno de los alumnos es como un ingrediente que se mezcla con los demás para formar un ambiente armonioso.


Sesión 2: Experimentación (20 minutos)


Objetivo de la sesión: Realizar experimentos para identificar distintos materiales que son solubles o insolubles en agua, utilizando el agua como disolvente.


Actividad:



  1. Explicar a los alumnos que van a realizar una serie de experimentos para descubrir si distintos materiales son solubles o insolubles en agua.

  2. Proporcionar a cada alumno una bandeja con los siguientes materiales: aceite, talco, azúcar, sal y arena.

  3. Pedir a los alumnos que, uno por uno, viertan un poco de agua en cada compartimento de la bandeja y observen qué materiales se disuelven en el agua y cuáles no.

  4. A medida que los alumnos realicen los experimentos, ir registrando en el pizarrón los materiales que son solubles y los qu