Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

Fernanda
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y las representa con recursos artísticos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y adaptaciones curriculares para los estudiantes con necesidades especiales.


Tema: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.


Objetivo: Intercambiar con sus pares experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y representarlas con recursos artísticos.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Presentación y motivación (10 minutos):



    • Iniciar la clase preguntando a los estudiantes sobre las celebraciones y eventos a los que han asistido en su comunidad.

    • Mostrar imágenes representativas de algunas celebraciones y eventos tradicionales del país y fomentar la participación de los estudiantes para identificarlos.



  2. Exploración y reflexión (20 minutos):



    • Realizar una actividad de lluvia de ideas para que los estudiantes compartan sus experiencias y vivencias en celebraciones y eventos de su comunidad.

    • Fomentar el diálogo entre los estudiantes para que intercambien opiniones y se enriquezcan con las diferentes experiencias.

    • Promover la participación de los estudiantes con TDAH y adaptar las actividades para que puedan expresarse de manera kinestésica.



  3. Actividad artística (15 minutos):



    • Proporcionar materiales artísticos (pinturas, papel, pegatinas, etc.) y pedir a los estudiantes que representen una celebración o evento de su comunidad utilizando los recursos artísticos.

    • Brindar apoyo y seguimiento individualizado a los estudiantes con problemas de conducta y TDAH durante la actividad artística.




Sesión 2