Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Ximena Nailea
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

derechos humanos y promover la inclusión de todos los alumnos, sin importar su origen o condición.


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos qué son las necesidades básicas y su importancia en el ejercicio de los derechos humanos.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las necesidades básicas y ejemplos de cada una de ellas.

  • Ejercicio: Pedir a los alumnos que elijan una necesidad básica y escriban un breve texto sobre su importancia.


Sesión 2:



  • Introducción al problema: Presentar el problema "Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad" y explicar su relevancia en el tema de las necesidades básicas.

  • Actividad: Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que investiguen sobre los alimentos que se producen en su comunidad y su importancia en la alimentación.

  • Ejercicio: Cada grupo deberá presentar sus hallazgos y conclusiones utilizando material audiovisual, como fotografías o videos.


Sesión 3:



  • Discusión y reflexión: Promover una discusión en grupo sobre los resultados de la investigación y la importancia de los alimentos de la comunidad en la alimentación.

  • Actividad: Realizar una actividad de comparación entre los alimentos producidos en la comunidad y los alimentos industrializados.

  • Ejercicio: Pedir a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo de los alimentos de la comunidad y los alimentos industrializados, destacando sus ventajas y desventajas.


Sesión 4:



  • Visita a un huerto comunitario: Organizar una visita a un huerto comunitario cercano, donde los alumnos puedan aprender sobre la producción de alimentos de manera sustentable.

  • Actividad: Durante la visita, los alumnos deberán realizar observaciones y to