El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Paola Guzman
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque: Desarrollo integral de los niños a través del juego y la exploración, promoviendo la motricidad fina y gruesa, así como un ambiente sano y seguro.


Sesión 1:


Objetivo: Reconocer el cuerpo y sus habilidades a través de juegos de movimiento.


Actividades:



  1. Inicio: Presentación del tema de la clase y los objetivos a los niños. Realizar una breve dinámica de calentamiento para activar el cuerpo y generar energía.

  2. Desarrollo: Organizar un circuito de juegos de movimiento que requieran el uso de diferentes habilidades motrices, como saltar, correr, gatear, etc. Los juegos pueden incluir competencias individuales o grupales, como saltar la cuerda, carrera de obstáculos, entre otros.

  3. Cierre: Reflexión y diálogo sobre las experiencias vividas en los juegos. Los niños compartirán cómo se sintieron al realizar cada actividad y qué habilidades descubrieron que tenían. Se reforzará la importancia de conocer y valorar nuestro cuerpo.


Sesión 2:


Objetivo: Explorar el lenguaje y las relaciones a través de juegos de comunicación.


Actividades:



  1. Inicio: Recordatorio del tema y los objetivos de la clase anterior. Realizar una dinámica de relajación para preparar el cuerpo y la mente.

  2. Desarrollo: Realizar juegos de comunicación y expresión corporal que fomenten el lenguaje verbal y no verbal. Por ejemplo, el juego del espejo, donde los niños deben imitar los movimientos y gestos de su compañero, o el juego de las estatuas, donde deberán representar diferentes emociones.

  3. Cierre: Diálogo sobre cómo se sintieron al jugar y comunicarse de diferentes formas. Se resaltarán las habilidades comunicativas y la importancia de escuchar y respetar a los demás.


Sesión 3:


Obje