Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Alison Gonzales
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque pedagógico: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo PDA: Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos)



    • Saludo y motivación inicial.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números y cómo podemos usarlos para resolver situaciones en nuestro entorno".

    • Pregunta guía: "¿Para qué nos pueden servir los números?".



  2. Exploración (10 minutos)



    • Actividad: "Contemos objetos en el salón".

    • Los alumnos deberán contar objetos (sillas, mesas, lápices, etc.) y registrar la cantidad encontrada.

    • Observación del docente: Se tomará nota de cómo los alumnos representan las cantidades encontradas.



  3. Indagación (15 minutos)



    • Actividad: "¿Cuántos somos en el salón?".

    • Los alumnos deberán contar a sus compañeros y registrar la cantidad encontrada.

    • Observación del docente: Se tomará nota de cómo los alumnos representan las cantidades encontradas y cómo interpretan los registros de sus pares.



  4. Aplicación (10 minutos)



    • Actividad: "Resolvamos problemas usando números".

    • Se presentarán problemas sencillos relacionados con el entorno de los alumnos (ejemplo: "Si tenemos 3 manzanas y comemos 1, ¿cuántas nos quedan?").

    • Los alumnos deberán representar los problemas con dibujos y símbolos numéricos, y luego resolverlos.

    • Observación del docente: Se tomará nota de cómo los alumnos representan los problemas y cómo resuelven las cantidades.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Reflexió