Descubriendo nuestras emociones

Picos Lizette
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Enfoque de igualdad de género.


Sesión 1:
Título: Descubriendo nuestras emociones


Objetivo: Reconocer y expresar diferentes emociones básicas.


Desarrollo:



  • Inicio:

    • Realizar una dinámica de bienvenida donde los alumnos se saluden y compartan cómo se sienten en ese momento.

    • Presentar una lámina o tarjeta con diferentes emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.) y preguntar a los alumnos si conocen alguna de ellas.



  • Desarrollo:

    • Mostrar imágenes o dibujos de situaciones cotidianas que puedan generar diferentes emociones y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que podría experimentarse en cada situación.

    • Realizar una actividad práctica donde los alumnos simulan diferentes emociones y los demás deben adivinar cuál están representando.

    • Promover una reflexión sobre la importancia de reconocer y expresar nuestras emociones.



  • Cierre:

    • Pedir a los alumnos que dibujen o pinten una situación donde hayan experimentado una emoción y lo compartan con el grupo en la siguiente sesión.




Sesión 2:
Título: Compartiendo nuestras experiencias


Objetivo: Compartir experiencias personales y reconocer la igualdad de oportunidades para expresarse.


Desarrollo:



  • Inicio:

    • Recordar la actividad de la sesión anterior y pedir a los alumnos que compartan sus dibujos y las emociones que representan.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes experiencias que pueden generar diferentes emociones.



  • Desarrollo:

    • Formar pequeños grupos y asignar a cada grupo una situación de la vida cotidiana (ir a la escuela, jugar en el parque, celebrar un cumpleaños, etc.).

    • Los alumnos deben realizar una representación gráfica de la situació