Conociendo diferentes textos literarios

Haha Mhaha
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Conociendo diferentes textos literarios
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos leerán con apoyo y narrarán con una secuencia lógica diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias y relatos de la comunidad, en los que aprecien otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del tema: Narración de historias mediante diversos lenguajes.

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes textos literarios y preguntar a los alumnos si conocen alguno de ellos. Fomentar la participación y el diálogo.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias y relatos de la comunidad.

  • Lectura en voz alta de un cuento corto por parte del docente, resaltando la importancia de la secuencia lógica en la narración.

  • Diálogo guiado sobre la importancia de la secuencia lógica en la narración de historias.

  • Ejercicio práctico: Los alumnos formarán parejas y cada pareja creará una secuencia lógica para contar una historia corta. Podrán utilizar tarjetas con imágenes y palabras para apoyarse en su narración.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de las secuencias lógicas creadas por las parejas.

  • Reflexión sobre la importancia de la secuencia lógica en la narración de historias.

  • Despedida y cierre de la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa durante la actividad práctica: El docente observará la participación de los alumnos y su capacidad para crear una secuencia lógica en la narración de historias. Se