Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la reflexión.

Sesión 1:

Fase de Inicio:

• Se les presenta a los alumnos el problema: "No identificamos de qué manera la vestimenta tradicional puede ser fuente de información para conocer la vida cotidiana de las comunidades".


• Se les pregunta a los alumnos si alguna vez han identificado información sobre una persona a partir de su forma de vestir. Se les anima a compartir ejemplos.


• Se les plantea la pregunta problematizadora: ¿De qué manera la vestimenta tradicional puede ser una fuente de información para conocer la vida cotidiana de las comunidades?

Fase de Desarrollo:

• Se les brinda a los alumnos información sobre la vestimenta tradicional de diferentes comunidades antiguas (por ejemplo, la vestimenta de los egipcios, los mayas, los griegos, etc.).


• Se les explica que la vestimenta puede dar información sobre la cultura, el clima, la ocupación y la posición social de las personas de una determinada comunidad.


• Se les divide en grupos y se les asigna una comunidad antigua. Se les proporcionan imágenes de vestimenta de esa comunidad y se les pide que analicen la información que pueden obtener a partir de ella.


• Los estudiantes deben discutir en grupo y llegar a conclusiones sobre la vida cotidiana de la comunidad basándose en la vestimenta.


• Cada grupo presenta sus conclusiones al resto de la clase.

Fase de Cierre:

• Se realiza una puesta en común de las conclusiones alcanzadas por los diferentes grupos.


• Se guía una reflexión sobre la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.


• Se recuerda el objetivo de la clase: reflexionar acerca de la im