Explorando los textos en nuestra comunidad

Fernanda Villa
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descrubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).


Sesión 1:
Tema: Explorando los textos en nuestra comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Los alumnos utilizarán distintos textos para representar gráficamente ideas que descubren en su entorno de manera vivencial.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta motivadora: ¿Qué tipos de textos conocen y dónde los han visto?



  2. Actividad de exploración (15 minutos):



    • Salida a la comunidad para identificar distintos textos presentes en el entorno: carteles, periódicos murales, revistas, etc.

    • Registro de los textos encontrados en una lista.



  3. Planteamiento del proyecto (15 minutos):



    • Presentación del proyecto comunitario: crear un periódico mural con los textos encontrados.

    • Explicación de la importancia de representar gráficamente ideas y descubrimientos.

    • Distribución de roles: algunos alumnos serán periodistas y otros diseñadores gráficos.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de los textos en la comunidad.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Sesión 2:
Tema: Consultando fuentes impresas y digitales
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Los alumnos utilizarán libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales para representar gráficamente ideas que descubren en su entorno.


Secuencia didáctica:



  1. Recordatorio de tareas (5 minutos):



    • Revisión de las tareas asignadas en la sesión anterior.



  2. Exploración de fuentes impresas y digitales (15 minutos):



    • Presentación de libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales relacionadas con el entorno de los alumnos.