Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

carlos alberto agredano
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la Historia es una reconstrucción científica del pasado que se hace desde el presente y que al igual que otras ciencias, la ideología y la metodología del historiador determinan su mirada del pasado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1: Introducción a la historia y su construcción (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la importancia de la historia como una construcción científica del pasado y comprender cómo la ideología y la metodología del historiador influyen en su visión del pasado.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Los alumnos realizarán una lectura guiada sobre la importancia de la historia y su relación con el presente.

  2. Discusión en grupos: Los alumnos se organizarán en grupos para debatir sobre la importancia de conocer la historia y cómo esta se construye.

  3. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones y se realizará una reflexión conjunta sobre las diferentes perspectivas presentadas.

  4. Tarea: Los alumnos realizarán una reflexión escrita sobre su visión personal de la historia y cómo creen que se construye.


Sesión 2: La ideología en la construcción histórica (45 minutos)


Objetivo: Comprender cómo la ideología del historiador puede influir en la interpretación de los eventos históricos.


Actividades:



  1. Actividad introductoria: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre qué es la ideología y cómo puede influir en la interpretación de la historia.

  2. Análisis de fuentes: Los alumnos trabajarán en parejas o pequeños grupos para analizar diferentes fuentes históricas y discutir cómo la ideología del autor puede haber influido en su creación.

  3. Debate: Se realizará un debate en el que los alumnos expondrán las diferentes interpretaciones de las fuentes y reflexionarán sobre la importancia de considerar la ideología del historiador al estudiar la historia.

  4. Tarea: Los