Introducción al tema y desarrollo de habilidades de búsqueda de información

Clarisvel Rodriguez
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Introducción al tema y desarrollo de habilidades de búsqueda de información (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de elaborar preguntas para buscar información específica y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada alumno deberá hacer una pregunta a otro compañero utilizando una palabra interrogativa (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué es la búsqueda de información y para qué se utiliza.

  3. Presentar a los alumnos diferentes fuentes de información (libros, enciclopedias, internet, etc.) y explicarles cómo pueden utilizarlas para obtener respuestas a sus preguntas.

  4. En parejas, los alumnos deberán elegir un tema de su interés y elaborar al menos 5 preguntas sobre ese tema. Estas preguntas deberán incluir palabras interrogativas y acentos gráficos en las palabras que lo requieran.

  5. Compartir las preguntas en grupo y reflexionar sobre el uso adecuado de acentos gráficos en las palabras interrogativas.


Sesión 2: Búsqueda de información y análisis de acentos gráficos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de buscar información específica utilizando las preguntas elaboradas en la sesión anterior y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos las preguntas que elaboraron en la sesión anterior y asignarles el tiempo necesario para buscar información relacionada con cada una de ellas, utilizando las fuentes de información disponibles.

  2. En parejas, los alumno