Las propiedades extensivas e intensivas

Jose Luis Jimenez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Problemática: Poca sensibilidad de la población ante los problemas comunitarios.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Actividad inicial: Pregunta a los alumnos si saben qué son las propiedades extensivas e intensivas y cómo se diferencian.

  • Discusión en grupo: Compartir ideas y conocimientos previos sobre el tema.

  • Planteamiento de la problemática: ¿Cómo podemos utilizar las propiedades extensivas e intensivas para resolver problemas comunitarios?

  • Actividad experimental: Realizar pruebas con distintos materiales y sustancias para identificar sus propiedades extensivas e intensivas.

  • Análisis de resultados: Observar y comparar los datos obtenidos en la actividad experimental.

  • Elaboración de conclusiones: Formular hipótesis sobre la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas basadas en los resultados obtenidos.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad grupal: Organizar a los alumnos en equipos y asignarles un problema comunitario específico relacionado con la poca sensibilidad de la población.

  • Investigación en grupo: Los equipos buscarán información sobre el problema asignado y cómo las propiedades extensivas e inte