Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje inclusivo y participativo.

Sesión 1 (45 minutos): Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística en la comunidad

Objetivo: Identificar que algunos nombres propios son de origen indígena y extranjero.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase: "Hoy vamos a aprender sobre la diversidad lingüística en nuestra comunidad y cómo las personas se comunican de diferentes maneras".
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación de imágenes y ejemplos de nombres propios de origen indígena y extranjero.
   
   
   • Conversación sobre los nombres propios de los alumnos y si conocen el origen de los mismos.
   
   
   • Juego: "Adivina el origen" donde se les mostrarán nombres propios y los alumnos deben adivinar si son de origen indígena o extranjero.
   
   
   • Actividad: Los alumnos dibujarán su nombre propio y escribirán el origen del mismo, si lo conocen. Si no lo conocen, se les animará a preguntarle a sus padres o familiares.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Discusión en grupo sobre lo aprendido en la clase y cómo la diversidad lingüística enriquece nuestra comunidad.
   
   
   • Reflexión: ¿Cómo podemos valorar y apreciar la diversidad lingüística en nuestra vida diaria?
   
   
   
   

Atención al problema: Un niño con TDAH.

Para atender al niño con TDAH, se pueden realizar las siguientes adaptaciones:

• Utilizar imágenes y recursos visuales para facilitar la comprensión.


• Utilizar movimientos y juegos que permitan la participación activa del niño.


• Dar instrucciones claras y concisas.


• Permitir que el niño se tome pequeños descansos si lo necesita.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participativa: El