Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.

Huicochea Pantaleón Ruth
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque Interdisciplinario:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo: Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprendemos en nuestra comunidad para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan nuestra forma de interpretar y actuar en el mundo.


Proyecto comunitario: "Nuestras voces y señas".


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio:



    • Saludo y presentación de los niños.

    • Realizar una ronda de preguntas sobre las diferentes formas en las que nos comunicamos en la comunidad (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos, movimientos corporales, etc.)

    • Mostrar imágenes o ejemplos de diferentes formas de comunicación.



  2. Desarrollo:



    • Presentar a los niños al compañero con discapacidad auditiva y explicarles brevemente sobre su condición.

    • Realizar una actividad de juego de mímica en la que los niños deben comunicar diferentes emociones y necesidades utilizando solo gestos y movimientos corporales.

    • Pedir a los niños que observen y aprendan de las señas y gestos utilizados por el compañero con discapacidad auditiva.

    • Realizar una actividad de dramatización en la que cada niño debe representar una necesidad o emoción utilizando palabras, gestos y movimientos corporales.



  3. Cierre:



    • Realizar una reflexión grupal sobre las diferentes formas de comunicación utilizadas en la actividad.

    • Pedir a los niños que compartan cómo se sintieron al comunicarse utilizando gestos y movimientos corporales.

    • Destacar la importancia de la inclusión y respeto hacia las personas con discapacidad.

    • Asignar