La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

LUIS ALBERTO ESPONDA
Secundaria 3º Grado Lenguajes Lengua indígena como lengua materna 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y reconoce procesos de pérdida o desplazamiento de la lengua indígena de su contexto, de otras lenguas indígenas nacionales y compara con la situación de otras lenguas indígenas de América Latina y el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación intercultural bilingüe.


Planeación de clase:


Tema: La diversidad de lenguas indígenas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.


Objetivo: Analizar y reconocer procesos de pérdida o desplazamiento de la lengua indígena de su contexto, de otras lenguas indígenas nacionales y comparar con la situación de otras lenguas indígenas de América Latina y el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Motivación: Proyectar un video corto que muestre la diversidad de lenguas indígenas en México y el mundo.

  • Preguntar a los alumnos si saben cuántas lenguas indígenas se hablan en México y si conocen alguna de ellas.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Comentar las respuestas de los alumnos y proporcionar información sobre la diversidad lingüística en México y el mundo.

  • Realizar una actividad de reflexión: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes lenguas indígenas de México. Cada grupo investigará sobre esa lengua y elaborará un breve resumen en papel o digital.

  • Los grupos deberán exponer su investigación ante el resto de la clase, compartiendo la situación actual de la lengua indígena asignada.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos sobre los procesos de pérdida o desplazamiento de las lenguas indígenas en su contexto y cómo se relacionan con los procesos de otras lenguas indígenas nacionales y de América Latina.

  • Conclusiones y cierre de la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa durante la actividad de investigación y exposición de los grupos.

  2. Elaboración de un mapa con