Las tensiones en el siglo XX: La Primera Guerra Mundial

Guadalupe Arriaga
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica las causas de la Primera Guerra Mundial y las vincula históricamente con hechos o procesos pasados o que suceden simultáneamente con los que están relacionados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Inclusión y diversidad.


Tema: Las tensiones en el siglo XX: La Primera Guerra Mundial


Objetivo (PDA): Explicar las causas de la Primera Guerra Mundial y vincularlas históricamente con hechos o procesos pasados o contemporáneos relacionados.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática interdisciplinar: La falta de comprensión lectora para identificar información relevante en un hecho histórico.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la sesión de debate.

  2. Cuestionario de comprensión lectora sobre el tema.


Planeación:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación de la temática a los estudiantes.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los conflictos y tensiones en el siglo XX.

  • Introducción al problema de comprensión lectora y su importancia en la comprensión histórica.


Desarrollo:



  • Presentación de un caso histórico real relacionado con las tensiones en el siglo XX, como el asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Austria.

  • División de los estudiantes en grupos de trabajo y entrega de documentos relacionados con el caso.

  • Lectura y análisis individual de los documentos por parte de los estudiantes, enfocándose en identificar información relevante y causas de la Primera Guerra Mundial.

  • Discusión en grupo sobre las causas identificadas y su relación con hechos o procesos pasados o contemporáneos.


Cierre:



  • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Reflexión sobre la importancia de la comprensión lectora en la interpretación histórica.

  • Entrega de instrumento de evaluación formativa: cuestionario de comprensión lectora sobre el caso estudiado.