El juego como base de la experiencia de investigación

Jacqueline Delgado
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque: Aprendizaje por indagación


Secuencia Didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Comprender el concepto de juego y su importancia en el desarrollo de los niños.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y contextualización del tema.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los niños entienden por juego.
    c. Plantear la pregunta disparadora: ¿Por qué es importante el juego para los niños?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una actividad de juego libre en el aula, donde los niños puedan explorar diferentes materiales y roles.
    b. Observar y registrar las formas de juego que los niños eligen y cómo interactúan entre ellos.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexionar en grupo sobre las experiencias de juego vividas.
    b. Realizar una síntesis de lo aprendido y plantear posibles preguntas de investigación relacionadas con el juego.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Explorar el juego como forma de expresión artística.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar la pregunta de investigación planteada en la sesión anterior.
    b. Plantear una nueva pregunta disparadora: ¿Cómo podemos expresarnos artísticamente a través del juego?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Organizar a los niños en grupos pequeños y proporcionarles diferentes materiales artísticos (pinturas, crayones, papel, etc.).
    b. Invitar a los niños a crear su propio juego utilizando los materiales artísticos.
    c. Observar y registrar cómo se expresan artísticamente durante el juego.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Compartir en grupo las experiencias de juego y expresión artística.
    b. Reflexionar sobre cómo