Conociendo mi cuerpo a través del juego

MIRIAM JUDITH GRACIANO
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo integral, considerando aspectos físicos, emocionales, cognitivos y sociales de los alumnos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Conociendo mi cuerpo a través del juego


Objetivo: Reconocer el propio cuerpo, sus habilidades y posibilidades a través de juegos de movimiento.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y conversación sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo. Se les pregunta a los niños qué partes del cuerpo conocen y qué pueden hacer con ellas.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Juego de mímica: Los niños se turnan para imitar el movimiento de diferentes partes del cuerpo (brazos, piernas, cabeza, etc.).

    • Juego de simon dice: El docente dirige diferentes movimientos y los niños deben imitarlos.

    • Juego de equilibrio: Los niños caminan sobre una línea recta o un tronco, practicando el equilibrio.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexión sobre lo aprendido. Se les pregunta a los niños qué descubrieron sobre su cuerpo a través de los juegos.


Sesión 2:
Tema: Jugando con las palabras


Objetivo: Reconocer el propio lenguaje y su relación con el movimiento a través de juegos verbales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Juego de palabras encadenadas: Los niños se turnan para decir una palabra que empiece por la misma letra con la que terminó la palabra anterior.

    • Juego de adivinanzas: El docente plantea adivinanzas relacionadas con el cuerpo y el movimiento, y los niños deben adivinarlas.

    • Juego de rimas: El docente dice una palabra y los niños deben decir una palabra que rime con ella.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexión sobre lo aprendido. Se les pregunta a los