El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Valeria Rosales
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Reconocer y nombrar las formas y objetos en el entorno desde diferentes puntos de observación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y breve conversación sobre el tema del día.

    • Juego de observación: Mostrar diferentes objetos y preguntar a los alumnos si saben cómo se llaman y cómo se ven desde diferentes ángulos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Recorrido por el aula: Pedir a los alumnos que se pongan de pie y recorran el aula observando y nombrando diferentes formas y objetos.

    • Juego de reconocimiento de formas: Mostrar figuras geométricas y pedir a los alumnos que las identifiquen y las nombren.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión guiada: Preguntas sobre las formas y objetos observados en el recorrido y el juego.

    • Canción o actividad de relajación.




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Utilizar referentes espaciales para comunicar recorridos y trayectorias.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso del tema anterior a través de preguntas y respuestas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Juego de recorridos: Crear un recorrido en el aula utilizando objetos y referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda). Los alumnos deberán seguir las indicaciones y comunicar el recorrido realizado.

    • Actividad de dibujo: Pedir a los alumnos que dibujen un mapa imaginario de un recorrido que ellos mismos inventen utilizando diferentes referentes espaciales.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión guiada: Preguntas sobre los recorridos y trayectorias realizados en el juego y la actividad de dibujo.

    • Canción o actividad de re