Introducción y exploración de los estados físicos del agua

LEIDY GUADALUPE DE
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1: Introducción y exploración de los estados físicos del agua (45 minutos)


Objetivo específico: Identificar los estados físicos del agua a través de la experimentación con la variación de la temperatura.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los objetos del entorno, específicamente sobre los estados físicos del agua. ¿Alguien sabe qué es el estado físico? ¿Qué estados físicos conocen del agua?"

    • Planteamiento del problema: "En nuestra comunidad hay un problema. Muchas veces no entendemos cómo se sienten otras personas que son diferentes a nosotros. ¿Cómo creen que esto afecta a nuestra convivencia y al desarrollo integral de cada uno de nosotros?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Experimento: "Vamos a realizar un experimento para observar los diferentes estados físicos del agua. Necesitarán: agua, una olla, una estufa y un termómetro. Primero, vamos a calentar el agua en la estufa y mediremos su temperatura inicial y después de cada minuto. A medida que el agua se caliente, observaremos cómo cambia su estado físico."

    • Observación y registro: Los estudiantes deberán observar y registrar los cambios que ocurren en el agua a medida que se calienta.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y conclusiones: Los estudiantes compartirán sus observaciones y conclusiones del experimento. Se les harán preguntas como: "¿Qué cambios observaron en el agua?", "¿Qué temperaturas corresponden a cada estado físico?", "¿Qué relación encontraron entre el cambio de temperatura y el estado físico del agua?", "¿Cómo creen que esto se relaciona con otros objetos del entorno?"




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