Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Aurelia Flores
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

educación ambiental y promover el desarrollo de habilidades socioemocionales.


Secuencia didáctica: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Sesión 1: Conociendo nuestro entorno y las relaciones con la naturaleza


Objetivo: Que los alumnos reconozcan su relación con el lugar donde viven y los seres vivos y componentes de la naturaleza.


Actividad 1: Indagación sobre el entorno



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles una hoja con preguntas relacionadas con el entorno natural de la escuela y su comunidad.

  • Los alumnos saldrán al patio o alrededores de la escuela para observar, investigar y responder las preguntas.

  • Al regresar al salón, cada grupo compartirá sus respuestas y se generará una lista en la pizarra con los elementos naturales identificados.


Actividad 2: Diálogo sobre la relación con la naturaleza



  • Proporcionar a cada alumno una hoja con diferentes imágenes de elementos de la naturaleza.

  • Pedir a los alumnos que elijan una imagen que represente su relación con la naturaleza y escriban un breve texto describiendo los sentimientos que les provoca.

  • Formar parejas y pedirles que compartan sus textos, promoviendo el diálogo y la escucha activa.


Actividad 3: Conclusiones y reflexión



  • Realizar una puesta en común de lo dialogado y reflexionar sobre la importancia de reconocerse como parte de la naturaleza.

  • Fomentar la generación de conclusiones colectivas sobre la relación entre los seres vivos y los componentes de la naturaleza.

  • Invitar a los alumnos a pensar en acciones concretas que puedan realizar para cuidar y respetar la naturaleza.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participante



  • El docente deberá obser