Introducción al tema y exploración del problema

Alma Cecilia Garcia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del problema (10 min)



  • Presentación del tema: Medición del tiempo y su importancia en nuestra vida cotidiana.

  • Planteamiento del problema: A los alumnos se les dificulta la lectura de tiempo en relojes convencionales.

  • Discusión en grupo: ¿Por qué es importante saber leer el tiempo en relojes convencionales?

  • Actividad inicial: Los alumnos dibujarán un reloj convencional y escribirán todas las partes que lo componen.


Sesión 2: Lectura de relojes de manecillas (15 min)



  • Explicación de las partes de un reloj de manecillas y su funcionamiento.

  • Actividad práctica: Los alumnos realizarán ejercicios de lectura de relojes de manecillas en situaciones cotidianas.


Sesión 3: Lectura de relojes digitales (15 min)



  • Explicación de las partes de un reloj digital y su funcionamiento.

  • Actividad práctica: Los alumnos realizarán ejercicios de lectura de relojes digitales en situaciones cotidianas.


Sesión 4: Comparación y ordenación de la duración de actividades cotidianas (20 min)



  • Explicación de las unidades de tiempo: hora, media hora, cuarto de hora y minutos.

  • Actividad práctica: Los alumnos compararán y ordenarán diferentes actividades cotidianas según su duración, utilizando las unidades de tiempo mencionadas.


Sesión 5: Evaluación y cierre (10 min)



  • Aplicación de los instrumentos de evaluación formativa diseñados.

  • Reflexión final: Los alumnos compartirán sus aprendizajes y cómo se sienten ahora al leer relojes convencionales.

  • Retroalimentación: El docente brindará retroalimentación sobre los avances y áreas de mejora de los alumnos en la lectura de tiempo.


Instrumento de evaluación forma