Explorando la multiplicación y la división

Gustavo Saucedo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Explorando la multiplicación y la división


Objetivo de la sesión:



  • Resolver situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división, comprendiendo su relación como operaciones inversas.

  • Aplicar la división en situaciones que resulten en números decimales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos resolver problemas de multiplicación y división en nuestra vida cotidiana?

    • Promover una breve discusión en clase sobre situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división que los estudiantes han experimentado, como compartir una pizza o repartir caramelos.

    • Plantear preguntas orientadoras: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué es la división? ¿Cómo se relacionan estas dos operaciones?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con situaciones problemáticas que impliquen multiplicación y división.

    • Los estudiantes deben leer y analizar cada situación, identificar qué operación se debe utilizar y resolver el problema.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los estudiantes mientras resuelven las situaciones.

    • Recordar a los estudiantes que en algunas situaciones el resultado de la división puede ser un número decimal.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a algunos grupos a compartir las situaciones problemáticas que resolvieron y cómo las resolvieron.

    • Promover una reflexión final sobre la relación entre la multiplicación y la división, destacando que son operaciones inversas.

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