Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
CRISTAL JANNETH FIDEL- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
desarrollo de habilidades y competencias.
Secuencia didáctica 1: Construcción de la noción de multiplicación y división
Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo de aprendizaje: Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Recursos: Pizarrón, marcadores, hojas de papel, lápices, tarjetas con problemas de sumas y multiplicaciones, tarjetas con sumas mal realizadas.
Desarrollo de la sesión:
Inicio (5 minutos): El profesor comienza la clase planteando a los alumnos una pregunta guía: ¿Qué es la multiplicación y la división? Se espera que los alumnos compartan sus conocimientos previos.
Exploración (10 minutos): Se entrega a cada grupo de alumnos una hoja de papel con una serie de problemas de sumas y multiplicaciones. Los alumnos deben analizar los problemas y discutir en sus grupos las diferencias entre ellos. El profesor circula por el aula para dar apoyo y guiar el proceso de indagación.
Explicación (15 minutos): El profesor guía una discusión en plenaria para que los alumnos compartan sus conclusiones sobre las diferencias entre los problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y los problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales. Se espera que los alumnos identifiquen que la multiplicación es una forma de sumar cantidades iguales y la división es una forma de restar cantidades iguales.
Aplicación (10 minutos): Los alumnos realizan una actividad individual en la que deben resolver problemas de sumas y multiplicaciones, identificando si se trata de sumas de sumandos diferentes o sumas de