Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

La planeación de clase que seguirá el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas y abordará el tema del origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y entidades federativas en México, así como el desconocimiento de las tradiciones mexicanas como el Día de Muertos, se desarrollará en 8 sesiones de 45 minutos cada una. A continuación se presenta la secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del problema: Se plantea a los alumnos el problema del desconocimiento de las tradiciones mexicanas como el Día de Muertos.


• Generación de preguntas: Los alumnos, en grupos pequeños, generan preguntas relacionadas con el tema del origen histórico de los símbolos y las tradiciones mexicanas.


• Investigación inicial: Los alumnos investigan en casa o en la biblioteca escolar sobre los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa.

Sesión 2:

• Socialización de investigaciones: Los alumnos comparten en grupos las investigaciones que realizaron y se discuten las similitudes y diferencias encontradas.


• Análisis de los resultados: Se busca establecer relaciones entre los símbolos de identidad y pertenencia y las tradiciones mexicanas como el Día de Muertos.

Sesión 3:

• Análisis de recursos visuales: Se presentan imágenes y videos relacionados con los símbolos de identidad y pertenencia en México y se reflexiona sobre su significado.


• Reflexión sobre la identidad nacional: Los alumnos plantean sus reflexiones sobre la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en la construcción de la identidad nacional.

Sesión 4:

• Elaboración de un mapa conceptual: Los alumnos elaboran en grupos un mapa