Introducción a la estructura y propiedades de la materia.

FIDEL BACA GALLARDO
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Semana 1:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la estructura y propiedades de la materia.


Objetivo: Comprender los conceptos fundamentales sobre la estructura de la materia y las teorías que la explican.


Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una breve introducción y una imagen o video que muestre la diversidad de materiales en nuestro entorno.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es la materia y qué saben acerca de su estructura.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y entregarles una serie de materiales (como hojas de papel, lápices, clips, etc.) para que los observen, los manipulen y lleguen a conclusiones sobre su estructura y propiedades.

  4. Cada grupo deberá presentar sus conclusiones y explicar qué teoría de la estructura de la materia respalda sus observaciones.


Sesión 2:
Tema: Modelos atómicos y de partículas.


Objetivo: Relacionar los modelos atómicos y de partículas con los fenómenos que les dieron origen.


Actividades:



  1. Recordar brevemente las conclusiones de la sesión anterior y vincularlas con los modelos atómicos y de partículas.

  2. Presentar una línea de tiempo que muestre la evolución de los modelos atómicos a lo largo de la historia y explicar cómo cada modelo fue una respuesta a los fenómenos observados en su época.

  3. Organizar una actividad práctica en la que los alumnos construyan modelos atómicos utilizando materiales como bolitas de plastilina y palitos de dientes. Cada grupo deberá construir diferentes modelos y argumentar por qué eligieron ese modelo en particular.

  4. Organizar un debate en el que los alumnos defiendan su modelo atómico y respondan preguntas de sus compañeros.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cu