Introducción al conteo y la cantidad
Marleni López Torres
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Sesión 1: Introducción al conteo y la cantidad (10 minutos)
- Presentar a los alumnos una colección de elementos (pueden ser bloques de construcción, fichas, etc.) y pedirles que los cuenten en voz alta.
- Preguntar a los alumnos cómo saben que han contado todos los elementos y guiar una breve discusión sobre la importancia de contar uno por uno.
Sesión 2: Conteo hasta 5 (45 minutos)
- Presentar a los alumnos diferentes situaciones cotidianas que involucren colecciones de hasta 5 elementos (p. ej., contar los dedos de las manos, los ojos, los lápices en un estuche, etc.).
- Pedir a los alumnos que cuenten los elementos en voz alta y los representen de diferentes formas (dibujos, con bloques, con palitos, etc.).
- Guiar una discusión sobre la importancia de ordenar y representar correctamente los elementos contados.
Sesión 3: Conteo hasta 10 (45 minutos)
- Continuar con situaciones cotidianas que involucren colecciones de hasta 10 elementos (p. ej., contar los dedos de las manos y los pies, los juguetes en una caja, las monedas en una alcancía, etc.).
- Pedir a los alumnos que cuenten y representen los elementos de diferentes formas, al igual que en la sesión anterior.
- Guiar una discusión sobre cómo contar hasta 10 puede ser más complicado que contar hasta 5 y qué estrategias pueden utilizar para asegurarse de no saltarse ningún elemento.
Sesión 4: Conteo hasta 100 (45 minutos)
- Introducir el concepto de números de dos dígitos y cómo se forman a partir de los números del 1 al 9.
- Presentar una situación cotidiana que involucre una colección de hasta 100 elementos (p. ej., contar los libros en la biblioteca, los caramelos en un frasco, etc.).
- Pedir a los alumnos qu