Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

aprendizaje significativo y promover la participación activa de los alumnos.

Sesión 1 (Introducción):

• Presentación del proyecto: explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto comunitario sobre la importancia de la lectura y escritura en el contexto familiar.


• Motivación: mostrar diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntar a los alumnos si los conocen y si alguien en su familia los utiliza.


• Actividad 1: formar grupos y pedir a cada grupo que elija un portador de texto para investigar en casa. Deben investigar quién lo usa, con qué propósitos y en qué lengua.


• Actividad 2: cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase. Se hace una lista en el pizarrón con todas las respuestas.

Sesión 2 (Desarrollo):

• Actividad 1: revisar la lista de portadores de texto del pizarrón y preguntar a los alumnos si conocen algún otro. Ampliar la lista con las respuestas de los alumnos.


• Actividad 2: formar nuevos grupos y asignarles un portador de texto de la lista. Cada grupo debe investigar cómo se utiliza ese portador de texto en el contexto familiar. Pueden hacer entrevistas a sus familiares o buscar información en internet.


• Actividad 3: cada grupo presenta sus hallazgos al resto de la clase. Se hace una reflexión sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar y se destacan los propósitos y la lengua en los que se utilizan.

Sesión 3 (Cierre):

• Actividad 1: formar grupos interdisciplinarios (con alumnos de diferentes grados) y asignarles la tarea de crear un libro o revista sobre la importancia de la lectura y escritura en el contexto familiar. Cada grupo debe elegir un tema y trabajar en