Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:

Sesión 1:

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes contarán objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.

Duración: 45 minutos

Actividades:

1. Inicio (15 minutos)

• Realizar una dinámica de presentación en la que cada estudiante debe decir su nombre y contar cuántos años tiene. Fomentar el uso de números y la práctica de contar en voz alta.


• Presentar al alumno con trastorno del espectro autista, establecer una comunicación clara y adaptar la actividad según sus necesidades.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Realizar una salida al entorno escolar, como el patio o el jardín. Pedir a los estudiantes que observen y cuenten la cantidad de árboles, bancos, flores, etc.


• Acompañar al alumno con trastorno del espectro autista durante la actividad, proporcionando apoyo y adaptando la forma de contar e identificar los objetos.

3. Cierre (5 minutos)

• Regresar al aula y realizar una reflexión grupal sobre la importancia de contar en la vida cotidiana y cómo se puede utilizar esta habilidad en diferentes situaciones.

Sesión 2:

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes contarán objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.

Duración: 45 minutos

Actividades:

1. Inicio (15 minutos)

• Presentar diferentes objetos en el aula y pedir a los estudiantes que los cuenten en voz alta.


• Proporcionar al alumno con trastorno del espectro autista apoyos visuales, como tarjetas con números o imágenes de los objetos a contar.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles una caja con diferentes objetos. Pedirles que cuenten la cantidad de objetos en la caj