Introducción al tema

Marcos Respaldo
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo Sostenible y promover la inclusión y la equidad.


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Presentación del tema y los objetivos de la sesión.

  2. Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre las manifestaciones culturales y los símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

  3. Presentación de imágenes y videos: Mostrar imágenes y videos que representen las diferentes manifestaciones culturales y símbolos de los grupos mencionados.

  4. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un grupo cultural (indígenas, afrodescendientes o migrantes) para que investiguen y discutan sobre sus manifestaciones culturales y símbolos más representativos.

  5. Puesta en común: Cada grupo deberá compartir con el resto de la clase su investigación y conclusiones.

  6. Reflexión final: Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de respetar y valorar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos.


Sesión 2: Cambios y permanencias en la vida cotidiana
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  2. Actividad de observación: Repartir a cada alumno una hoja en blanco y pedirles que dibujen una línea del tiempo con tres generaciones: abuelos, padres y ellos mismos.

  3. Comparación de dibujos: Pedir a los alumnos que comparen sus dibujos con los de sus compañeros, identificando los cambios y permanencias en la vida cotidiana a lo largo de las generaciones.

  4. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una