Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

MARIA GUADALUPE GARDUÑO
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y de pensamiento crítico.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de las manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, así como a México como nación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de reflexión sobre las diferentes manifestaciones culturales presentes en la comunidad y en México.

  2. Presentar a los alumnos diferentes imágenes y descripciones de manifestaciones culturales y símbolos de diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen o han experimentado en relación a estas manifestaciones culturales.

  4. Organizar a los alumnos en equipos y asignarles un pueblo indígena, afrodescendiente o migrante para que investiguen y preparen una breve presentación sobre sus manifestaciones culturales y símbolos.

  5. Al finalizar la investigación, cada equipo presentará su información y compartirá imágenes o ejemplos de dichas manifestaciones culturales y símbolos.


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Representar los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de reflexión sobre la importancia de conocer la historia y los cambios que han ocurrido en la vida cotidiana de la comunidad.

  2. Presentar a los alumnos diferentes imágenes y descripciones de la vida cotidiana de los abuelos, padres y la vida actual.

  3. Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una generación (abuelos, padres o actual) para que investiguen y preparen una líne