Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

angy Rosas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de competencias y promover la inclusión de todos los alumnos.


Sesión 1:



  • Introducción (10 minutos): Iniciar la clase con una conversación sobre las situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas, como comprar en la tienda, repartir dulces, etc. Preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia con estas operaciones.

  • Indagación (20 minutos): Proporcionar a cada alumno un conjunto de monedas y billetes de juguete. Pedirles que, en pequeños grupos, realicen distintas compras y pagos utilizando las monedas y billetes. Observar cómo realizan las operaciones de suma y resta para determinar el cambio.

  • Puesta en común (15 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias y estrategias utilizadas para resolver los problemas planteados. Resaltar la importancia de utilizar las operaciones adecuadas y explicar la relación entre suma y resta como operaciones inversas.

  • Actividad práctica (15 minutos): Entregar a cada alumno una hoja de actividades con problemas de suma y resta relacionados con su contexto. Los alumnos deberán resolverlos utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Sesión 2:



  • Repaso (10 minutos): Iniciar la clase recordando los conceptos de suma y resta, así como la relación entre ambas operaciones. Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda o inquietud sobre lo trabajado en la sesión anterior.

  • Exploración (20 minutos): Proporcionar a los alumnos diferentes recursos matemáticos, como fichas numeradas, ábacos, regletas, etc. Pedirles que utilicen estos materiales para representar y resolver problemas de suma y resta propuestos por el maestro.

  • Actividad práctica (15 minutos): Entregar a cada alumno