Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

angy Rosas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades socioemocionales y trabajo en comunidad.


Secuencia Didáctica:
Sesión 1:
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de construir la noción de suma y resta a través de situaciones reales y contextualizadas.


Actividades:



  1. Presentación del problema: Se plantea a los alumnos el problema de que los alumnos con discapacidad intelectual no realizan acciones de suma y resta utilizando el dinero en compras locales. Se les invita a reflexionar sobre cómo podrían ayudar a resolver esta situación.

  2. Conversación en grupo: Se promueve una conversación guiada en la que los alumnos compartan ideas sobre cómo se podrían realizar compras en la localidad y cómo podrían hacer operaciones de suma y resta utilizando dinero.

  3. Investigación en el entorno: Se divide a los alumnos en grupos y se les asigna la tarea de investigar en su comunidad sobre lugares en los que se puedan realizar compras y cómo se pueden utilizar sumas y restas en esas transacciones.

  4. Registro de la información: Cada grupo presenta sus hallazgos al resto de la clase y se registra la información en un póster colectivo.


Sesión 2:
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos representarán sumas y restas de diversas formas utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Recapitulación: Se inicia la sesión recordando lo investigado en la sesión anterior y las ideas compartidas en la conversación en grupo.

  2. Manipulación de material concreto: Se proporciona a cada alumno una cantidad de monedas o billetes y se les invita a realizar diferentes compras utilizando estas representaciones del dinero.

  3. Representación gráfica: Se les pide a los alumnos que dibujen las co