Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje basado en competencias.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar el objetivo de la clase: Analizar los sucesos más significativos de la comunidad y comunicarlos utilizando los recursos de los géneros periodísticos de interpretación.


• Realizar una lluvia de ideas sobre los géneros periodísticos que los alumnos conocen y su importancia en la sociedad.


• Mostrar ejemplos de diferentes géneros periodísticos (noticia, reportaje, crónica, entrevista, etc.) y explicar sus características principales.

Desarrollo:

• Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un género periodístico.


• Pedir a los alumnos que investiguen y recopilen información sobre algún suceso significativo de la comunidad utilizando el género periodístico asignado.


• Orientar a los alumnos en el uso de recursos propios del género (entrevistas, testimonios, citas, etc.) para enriquecer su trabajo.


• Proporcionarles materiales y recursos (periódicos, revistas, internet, etc.) para que puedan realizar su investigación.

Cierre:

• Cada equipo presenta su trabajo utilizando el género periodístico asignado, destacando las características del mismo y los recursos empleados.


• Se promueve la discusión y reflexión sobre el impacto de los géneros periodísticos en la comunicación de sucesos significativos.


• Se realiza una retroalimentación grupal sobre lo aprendido durante la sesión y se aclara cualquier duda o pregunta.

Sesión 2:

Inicio:

• Recordar el objetivo de la clase anterior y resumir brevemente lo aprendido.


• Presentar ejemplos de sucesos familiares, escolares, comunitarios y sociales y pedir a los alumnos que los identifiquen y analicen.

Desarrollo:

• Formar nuevos equipos de trabajo y