El problema de los perros en la calle

sandra bañuelos
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia Didáctica:


Sesión 1: El problema de los perros en la calle


Objetivo:



  • Los alumnos apreciarán la importancia de cuidar y preservar la vida de los seres vivos, en este caso, los perros en situación de calle.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • La maestra iniciará la sesión planteando el problema: "Hemos notado que hay muchos perros en la calle fuera de nuestra escuela, ¿qué podemos hacer para ayudarlos y cuidarlos?"



  2. Exploración (20 minutos):



    • Los alumnos se dividirán en grupos y realizarán un recorrido por el área cercana a la escuela para observar y registrar la presencia de perros en situación de calle.

    • Cada grupo tomará fotografías y anotará sus observaciones en un cuaderno.



  3. Análisis (15 minutos):



    • Los grupos compartirán sus observaciones y fotografías.

    • Se promoverá una discusión sobre las necesidades de los perros en situación de calle y cómo podrían ser cuidados y preservados.



  4. Síntesis (5 minutos):



    • Los alumnos, de forma individual, elaborarán un dibujo o escritura creativa en donde expresen cómo podrían ayudar a los perros en situación de calle.




Sesión 2: El cuidado de las plantas


Objetivo:



  • Los alumnos apreciarán la importancia de cuidar y preservar las plantas como seres vivos.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • La maestra iniciará la sesión mostrando diferentes fotografías de plantas y preguntará a los alumnos qué características tienen en común.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Los alumnos realizarán una visita al jardín de la escuela para observar y registrar las plantas que se encuentran allí.

    • Cada alumno tomará fotografías y anotará sus observaciones en un