Introducción al tema y exploración del entorno

Maria Gpe Sandez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como antes: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y de lenguaje.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos identificarán situaciones cotidianas en las que se utilizan palabras relacionadas con el paso del tiempo.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen situaciones cotidianas en las que se utilizan palabras relacionadas con el paso del tiempo.

  3. Realizar una salida al patio de la escuela y pedir a los alumnos que observen el entorno y mencionen situaciones en las que se utiliza el tiempo (ejemplo: los recreos, la hora de entrada y salida, el horario de clases).

  4. Registrar las respuestas de los alumnos en una lista y conversar sobre la importancia de utilizar palabras relacionadas con el tiempo en su contexto social.


Sesión 2: Exploración de unidades de tiempo en situaciones cotidianas (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos identificarán diferentes unidades de tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes situaciones cotidianas (ejemplo: lavarse los dientes, desayunar, ir al parque) y pedirles que identifiquen la unidad de tiempo que se utiliza en cada una (ejemplo: minutos, horas, días).

  2. Realizar una lista en el pizarrón con las diferentes situaciones y las unidades de tiempo correspondientes.

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y busquen nuevas situaciones cotidianas en las que se utilicen diferentes unidades de tiempo. Luego, deben agregar sus aportes a la lista en el pizarrón.

  4. Conversar sobre la importancia de u