Introducción a la suma y la resta

Rigoberto Santiz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Introducir a los alumnos en la noción de suma y resta como operaciones inversas mediante la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase con una pregunta a los alumnos: "¿Qué es la suma y la resta?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática que implique agregar o quitar elementos de una colección. Por ejemplo, mostrar una imagen de una caja con manzanas y plantear preguntas como: "Si tenemos 3 manzanas y agregamos 2 más, ¿cuántas manzanas tenemos ahora?". Permitir que los alumnos resuelvan el problema de manera individual y luego compartir sus respuestas en parejas o en pequeños grupos.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los alumnos. Guiar una breve discusión sobre la relación entre la suma y la adición de elementos y cómo se puede representar matemáticamente.




Sesión 2: Reforzando la noción de suma y resta


Objetivo: Reforzar la comprensión de la suma y la resta como operaciones inversas a través de la resolución de situaciones problemáticas y la comparación entre ambas operaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior, recordando la relación entre la suma y la adición de elementos en una colección.



  2. Desarrollo (25 minutos): Plantear situaciones problemáticas que impliquen agregar, quitar, juntar y completar elementos. Por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes combinaciones de objetos y pregunt