Introducción al concepto de suma y resta

Rigoberto Santiz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje inclusivo.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (15 minutos)



  • Presentación del tema: Comenzar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es la suma y la resta. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se suman o restan cantidades. Anotar ejemplos en el pizarrón.

  • Explicar brevemente el concepto de suma y resta, utilizando los ejemplos mencionados anteriormente.

  • Mostrar imágenes o manipulativos que representen la suma y la resta, y pedir a los alumnos que los relacionen con las situaciones cotidianas mencionadas.


Desarrollo de la sesión: Actividades prácticas (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en parejas o pequeños grupos.

  • Entregar a cada grupo una serie de tarjetas con situaciones que implican agregar o quitar cantidades. Por ejemplo: "Tienes 3 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas tienes en total?" o "Tienes 8 lápices y pierdes 4, ¿cuántos te quedan?".

  • Pedir a los alumnos que resuelvan las situaciones en sus grupos, utilizando los conceptos de suma y resta. Regresar a la plenaria y compartir las respuestas de cada grupo.

  • Realizar una retroalimentación grupal, enfatizando la relación entre la suma y la adición de cantidades, y entre la resta y la sustracción de elementos.

  • Realizar ejercicios adicionales de suma y resta en el pizarrón, invitando a los alumnos a resolverlos de manera individual o en parejas.


Cierre de la sesión (5 minutos)



  • Reflexión final: Hacer preguntas al grupo sobre lo aprendido en la sesión, como "¿Qué es la suma?" o "¿En qué situaciones utilizamos la resta?". Animar a los alumnos a responder y aclarar dudas si las hay.

  • Asignar una