Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

anna alicis corral
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque transversal: desarrollo sostenible y conservación del medio ambiente.


Sesión 1:


Objetivo: Elaborar representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y motivación a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca del territorio donde viven, la entidad y México.

  • Presentar el problema que se abordará durante la clase: la trayectoria de la mariposa monarca y cómo su ciclo de vida se relaciona con el territorio y la diversidad natural.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos de 4.

  • Entregar a cada grupo una hoja en blanco y diversos materiales de dibujo (colores, lápices, reglas, etc.).

  • Explicar a los alumnos que deberán elaborar una representación cartográfica del territorio donde viven, la entidad y México, incluyendo los elementos solicitados en el tema (tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política, etc.).

  • Brindar tiempo suficiente para que los alumnos investiguen y discutan en grupo la información necesaria para su representación cartográfica.

  • Monitorear y apoyar a los grupos durante el desarrollo de la actividad.

  • Al finalizar, pedir a cada grupo que presente su representación cartográfica al resto de la clase.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Retroalimentar a los alumnos sobre sus representaciones cartográficas, destacando los elementos correctos y resaltando la importancia de conocer y valorar la diversidad natural de su territorio.

  • Hacer una reflexión grupal sobre la importancia de conservar el medio ambiente y cómo esto puede contribuir al desarrollo sost